О том, как важно, нужно и полезно верить в себя, написано немало. Автор неоднократно попробовал это и на личном примере, доказав себе, что головой можно заработать. Без криминала. И даже в разгар финансового кризиса. Неправда что нет рабочих мест, их полно. Другое дело, что большинство не престижны или требуют той квалификации, которой у вас пока нет. Кто планирует заработать, и будет прилагать усилия, тот заработает. А как прилагать усилия – если заранее не верить в свой успех, в свои силы?

Но как же настроить себя на позитив? Тут все крайне непросто, особенно учитывая, что самая сложная борьба – это борьба с самим собой.
1. Надо избегать ненужного негатива. По принципу профессора Преображенского – тотально игнорировать все информационные источники, откуда этот негатив прёт мутной волной. Не читайте криминальных газет, не смотрите новости. Вообще бросайте смотреть зомби-ящик под названием телевизор. Интернет как источник информации и оперативнее и там есть возможность – открывать ссылку или нет. На включенном телевизоре функции пропуска негатива нет. И не думайте, что сможете его отфильтровать. Это как грязная вода. Может почки и отфильтруют – но, ведь мутную воду мы не будем пить – даже при 100% гарантии, что там нет ядов или бактерий – одна мол лишь «чистая» грязь.
2. Не нойте сами и избегайте нытиков. Вы – не неудачник. Вообще говоря, трудно настроить себя на то, что ты лучший (пусть даже и для саморекламы – она крайне важна в нашем мире), если у тебя яхта не просто короче всех соседских, а отсутствует вообще. Тем не менее, собственную успешность можно, на короткий промежуток времени, сделать и на волевом усилии.
3. Чтобы усилия воли не были напрасны – а бесконечно напрягаться невозможно, что физически, что морально, нужно планировать свою жизнь.
Представьте себе, а лучше нарисуйте окружность. От ее центра проведите к окружности несколько лучей.
Например: работа, деньги, учеба, спорт, дети и так далее. Разбейте каждый луч, допустим на 5 или 10 равных отрезков. Поставьте точку, как оцениваете каждое направление. Ну, с работой все нормально – 5 или 10. С учебой не очень – 3-ку. И так далее, оцените каждый аспект своей жизни.
Фокус в том, что чем больше лучей – тем насыщеннее ваша жизнь. «Недоборы» по отдельному «лучу» — перспективы вашего роста и направления приложения усилий. И нет нужды показывать этот тест кому-либо. Вы сами себе стали судьей и тренером. И успехи не просто видны, они стали планируемы!
Этому простейшему психологическому самотестированию автора научили, когда он подрабатывал лаборантом в школе.
Самое занятное – но лучше всего у автора получилась работа по финансовому «лучу» Автор сподобился написать детальный финансовый план, и уже который год его успешно «перевыполняет» Теперь у его по финансам, при каждом тестировании твердая «пятерка»
4. Кроме планирования, есть еще один «костыль», способный поставить веру в себя на ноги. Это умение радоваться жизни. Но, с позволения читателя, это будет тема отдельного разговора.

Есть в жизни вопросы, которые называются «вечными». Ответы на них в принципе известны всем, и, тем не менее, каждому человеку приходится искать их снова и снова.
Вот, например, такая серия «вечных» вопросов:
Почему там, где одному человеку не везет, другому жизнь подстилает ковровую дорожку? Почему один является душой компании, а другого окружающие и коллеги еле терпят? Почему один то и дело попадает в конфликты, а другой ухитряется выходить белым и пушистым из любой ситуации?
Ответ на все эти вопросы один: все дело в образе мышления.
У неудачника он неправильный, а у баловня судьбы – правильный.
Поэтому неудачнику всего лишь нужно присмотреться к баловню судьбы, слегка настроиться, перенять образ мышления – и все дела!
Всё немедленно начнет исправляться, и обескураженной судьбе останется только озадаченно чесать свою «репу», если она у нее есть, конечно.
Простой ответ, правда?..
К сожалению, в жизни все отнюдь не так просто. И что-то мешает лузерам вот так запросто перенимать чужой полезный опыт и показывать судьбе «нос».
Не хватает им, несчастным, какого-то принципиально важного звена, за которое надо ухватиться, чтоб «заякорить» себя на удачной стороне бытия!..
И вот я прямо сейчас, опираясь на лучшие достижения мировой науки, попробую это самое звено найти.
Итак, если взять то, что у нас в голове, в самом общем приближении, то психологи различают два основных типа мышления: саногенный и патогенный.
Саногенный, как следует из его определения, ведет человека к санации, то есть оздоровлению его образа жизни, а патогенный, соответственно, приводит к разного рода патологиям и в жизни, и в человеческом организме.
Ну а мы, само собой, патогенный образ мышления начисто отвергаем, а саногенный принимаем с большим воодушевлением. Тем более, что разница между тем и другим очень четкая:
Тот, кто мыслит патогенно, во всех своих бедах винит, как правило не себя, а других людей или обстоятельства. Сколько раз нам приходилось слышать или, не дай бог, говорить: «Это мне обстоятельства помешали добиться лучшего и большего в жизни! Это меня Сидоров обошел на повороте!.. А если бы не Сидоров, я бы сейчас был ого-го!..»
Тот, кто умеет мыслить саногенно, никаких Сидоровых никогда ни в чем не обвиняет, но всегда и во всем причиной как положительных, так и отрицательных событий в своей жизни считает себя самого.
Грубо говоря, даже в том случае, если баловень судьбы идет спокойно по улице, а ему на голову завистливый неудачник «случайно» роняет с балкона цветочный горшок, он (баловень, а не горшок!..) не будет обвинять в этом прискорбном событии никого.
Вместо этого он скажет себе: «Зря я по этой улице пошел! Перейду-ка я лучше на другую сторону!..»
В общем, принцип понятен, да?..
И вот в чем парадокс – если главную причину всегда искать в себе, а не в судьбе-злодейке, или в «божьей каре», то и судьба почему-то начинает относиться к нам очень даже благосклонно.
Ведь отнюдь не зря наши умудренные жизнью предки придумали пословицу: «Бог-то бог, да и сам не будь плох!»
Не будь плох, вот именно.

Владимир Буряк

Три пути, три категории

В таком живом и трепетном процессе, как воспитание своих собственных детей, любые категории условны. И, тем не менее, определенная классификация, как бы сухо это ни звучало, может быть очень полезна и нам самим, и нашим детям.
Итак, педагоги подразделяют всех детей на три самых главных категории:
— дети с нормальным психофизическим развитием, то есть так называемые «дети нормы»;
— дети с особыми образовательными потребностями – то есть дети-инвалиды, дети с ЗПР (задержкой психического развития), дети с различными синдромами и т.д.;
— дети, чей уровень психофизического развития превышает уровень детей нормы. То есть – одаренные дети.
В данной классификации возможны исключения и нюансы, но в целом дети нормы – это, примерно 80% детей, а на остальные категории приходится примерно по 10%.
Общая тенденция, между прочим, такова, что в последние годы число детей с особыми образовательными потребностями возрастает. Кое-кто из педагогов даже утверждает, что к этой категории следует отнести уже не 10, а до 15% от общего количества детей.
К какой же именно категории относится их собственный ребенок – внимательным родителям становится известно довольно скоро после появления малыша на свет. Особенно заметны крайности, конечно. К примеру, ребенок с синдромом Дауна так же выделяется среди других, как и очень одаренный ребенок.
Конечно, если ребенок относится к детям нормы, это очень даже неплохо. Именно на таких детей рассчитаны и программы обычных дошкольных учреждений, и программы обычных школ.
Если же ребенок явно относится к категории детей с особыми образовательными потребностями, это еще не повод убиваться и рвать на себе волосы.
Во-первых, с точки зрения общечеловеческого подхода каждый ребенок — это божий дар. Каждый ребенок, каким бы он ни был, может принести своим родителям просто море счастья!..
Во-вторых, педагогика на самом деле очень действенная наука. Для детей с особыми образовательными потребностями разработано множество эффективных программ реабилитации и развития. Тут главное – вовремя начать. И чем раньше – тем лучше. Есть масса примеров, когда будто бы «неговорящие» начинали говорить, «глупенькие» умнели на глазах, а «физически неполноценные» становились вполне самостоятельными членами общества.
Условие успеха было одно-единственное – со всеми этими детьми родители очень много занимались, причем в тесном контакте со специалистами.
В общем, если вы любите вашего ребенка – он всегда ответит на вашу любовь, и вместе вам не будут страшны никакие трудности.
Ну а если у вас в семье растет маленький гений – трудностей у вас с ним может быть ничуть не меньше, чем с ребенком-инвалидом, как бы парадоксально это ни звучало. А все потому, что одаренные дети также требуют к себе особого, индивидуального подхода.
Теперь подведем итоги:
— во-первых, очень важно определить, к какой именно категории относится ваш собственный ребенок;
— во-вторых, выяснив это, необходимо подобрать для вашего ребенка соответствующую программу развития;
— в-третьих, важно вовремя начать действовать по этой программе. Как правило, чем раньше – тем лучше;
— в-четвертых, во всей этой деятельности вам будет совершенно необходима помощь специалистов.
Где и как их найти?
Очень просто — в соответствующих детских учреждениях.
Как не ошибиться в выборе?
А надо изучить интересующую вас информацию, пообщаться с другими родителями, которые находятся примерно в такой же ситуации, подключить собственный жизненный опыт, собственную интуицию…
В общем, работы будет много.
А никто и не обещал, что будет легко.
Ведь родительское счастье – это трудное счастье. Но тем оно и слаще, что приходит в труде!..

Этот вопрос в преддверии каникул волнует каждого ответственного родителя. А безответственного – тем более. Еще бы! Пока ваше дитё было маленькое, оно ходило в детский садик, и целый день вы были спокойны. Утром отвели его в садик, вечером привели, на субботу-воскресенье подкинули любящим бабушкам, той и другой по очереди, и, глядишь, процесс воспитания в течение всей недели прошел с небывалым успехом.
Но вот ребенок пошел в школу. Это уже проблема, поскольку трудовой день в школе длится только полдня, извините за каламбур, и всю вторую половину школьника надо чем-то занимать. При этом необходимо, или, по крайней мере очень хочется как-то проконтролировать, чем же он(она) занимается все то время, когда рядом с ним нет взрослого.
Уроки делает?..
Книжки читает?
Рукодельничает?
Играет в компьютерные игры?
Или, упаси боже, с соседским плохим мальчиком (или плохой девочкой, нужное подчеркнуть) занимается чем-нибудь таким, что ему(ей) строго-настрого запретили делать?..
Так это – в учебное время! А на каникулах-то ребенок и вообще целый день дома совершенно один!.. Ну, разумеется, в том случае, когда оба родителя работают, а у любящих бабушек любовь и терпение тоже не резиновые.
И вот вы задаете себе эти вопросы (см. выше), перебираете возможные ответы, и от волнения чуть ли не каждые пять минут звоните своему ребенку и требует отчета о том, что он делал, делает, или еще только собирается сделать.
Увы, вот такое мелочное беспокойство ни к чему хорошему не приведет. Ваш ребенок, например, элементарно отключит свой телефончик, а вам скажет, что у него села батарейка, а зарядка куда-то подевалась, и он(она) искал эту самую зарядку часа полтора, не меньше.
То есть ребенок у вас таким путем еще и врать научится. Из-за вас же, между прочим!..
Поэтому, во-первых, вам надо успокоиться, и, во-вторых, разработать эффективный план действий.
Одна моя знакомая молодая мама, например, каждый вечер тратит примерно полчаса на то, чтобы разработать такой план для своего ребенка – причем вместе с ним! — на весь предстоящий день. В этот план они включают как приятные занятия, например мультики-компьютер-игрушки-развлечения, так и те, которые требуют волевого усилия. Ну, там помыть посуду, убрать у себя в комнате, повторить математику, и т.п.
Вечером они вместе подводят итоги, и составляют новый план на следующий день.
Это – замечательный и очень действенный метод воспитания и контроля, и он доступен даже самым неупорядоченным родителям и детям.
Но, правда, тут есть один нюанс!
А именно – все должно быть в меру.
Нельзя требовать от ребенка выполнения всех запланированных мероприятий, и нельзя требовать, чтобы они были выполнены «от нуля» и «под ключ».
Жизнь, знаете ли, процесс непредсказуемый. Что-то ребенку удастся сделать на «пятерку», что-то – только на «троечку», что-то он вообще сделать не успеет, и не надо устраивать из этого проблему.
Главное в другом – в постановке цели и совместном обсуждении того, как цель достигалась и как была достигнута.
И вот ведь какая интересная штука – это совместное обсуждение, тем более, если оно проходит доброжелательно, с пониманием и юмором, становится постепенно очень приятным занятием и само по себе.
Вы только попробуйте!
И убедитесь, что это так и есть.