Это всегда остается актуальной темой для родителей.
В этой связи логопеды знают, что обращать внимание на ребенка нужно буквально с самого момента его рождения и наблюдать за ним с самых первых дней. Как он сосредотачивает взгляд на первом месяце жизни, как сосредотачивает свое внимание на взрослом человеке, смотрит ли он в лицо взрослому, слышит ли он обращенную к себе речь, как манипулирует с игрушками, с погремушками, какой контакт у него устанавливается с взрослыми. Если все эти психофизиологические параметры в норме, то, скорее всего, с ребенком тоже все в порядке.
Но если родители замечают, что у ребенка нет сосредоточения, нет комплекса оживления, когда к нему подходит взрослый, близкий ему человек, конечно, нужно обращаться к специалисту. В первую очередь к неврологу и психоневрологу. Ну и, конечно же, надо обращать внимание на развитие речи. На самом начальном этапе это «гуление», лепет, затем первые слова, первые фразы.
В норме ребенок произносит первые слова уже ближе к году, а простые фразы у него появляются до полутора лет. К трем годам у детей уже сформирована речь из простых фраз, его может свободно понимать взрослый, общаться с ним. А если к трехлетнему возрасту ребенок предпочитает общаться такими словами, как «ма», «дай», использует в основном жестовую речь, то мы уже точно можем сказать, что тут – нарушение речевого развития. Обязательно нужно показываться логопеду, психоневрологу, невропатологу, чтобы выяснить причины этого нарушения.
Но все начинается с родителей. От родителей всегда требуется внимание к собственному ребенку. Надо наблюдать, что он умеет, чего не умеет, что умеют его сверстники в группе или на площадке, где ребенок гуляет. И, конечно же, надо обязательно сравнивать. Но только не так, что «Вот мол, мой-то ничего не умеет!», или, наоборот: «А мой-то – лучше всех!..» Сравнивать надо взвешенно, объективно. Хотя объективно и взвешенно – это может быть и трудно.
Но без труда не выловишь и рыбку из пруда! К тому же эти взвешенные и постоянные наблюдения за собственным ребенком дадут родителям необходимую информацию, и во время консультации со специалистом они смогут точнее ответить на его вопросы. И, соответственно, все вместе они смогут лучше понять, какую помощь следует оказать ребенку.
Как правило, логопеды в поликлинике оставляют в журнале наблюдений вот такие записи: «общее недоразвитие речи», либо «функциональная дисалалия». В последнем случае подразумевается, что у ребенка на фоне нормального психофизического развития нарушено звукопроизношение. То есть ребенок неправильно произносит определенные группы звуков. А грамматическая сторона речи, лексическая сторона, связная речь у него развиваются по возрасту. И логопеду надо будет поработать только над артикуляционной моторикой, чтобы сделать ее более подвижной, сильной, выносливой, и затем поставить нужные звуки.
Артикуляционная моторика – это готовность губ, языка, мимической мускулатуры к тому, чтобы произносить звуки правильно.